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如何教学生写好高考作文,材料调动很重要

编辑:嘉兴新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/28  字号:
摘要:如何教学生写好高考作文,材料调动很重要
高考语文作文的写作需要掌握很多基本功,材料调动的技巧就是其中的重要一环。内容空洞、材料雷同是高考作文多年来突出的问题之一。考生如何调动储备的材料使作文内容扎实而丰富,如何调动"自我"的材料,写出与众不同的内容,是考生能否获得高分的瓶颈。本文结合近年来的高考作文命题,为考生提供一些解决问题的办法。学生在复习备考中,作为教师始终要鼓励考生多阅读,多思考,关注生活和社会,扎扎实实为文,才能写出真情实感。 

不少同学在见到高考作文题后的一两分钟内,往往感到似乎没有什么好写,或者不知写什么好。这时候,你应尽快平静下来,快速地搜索一下自己头脑里的“储备”。其实,每个同学“仓库”里的“货物”还是不少的,关键是你能不能通过“想一想”去调动它。想什么呢? 

一篇文章,拟好开头之后,接下来就要根据论点和思路,来调动、叙述材料。从某种意义上讲,作文就是一门调动材料的艺术,我们所看到的优秀作文决非考场上刹那的灵光乍现,它们往往是瞬时的感触加上记忆的重复,擦出的绚烂火花。作文训练中,我们要根据不同的话题调动脑海里贮存的材料,从不同的视角加以考量,思考其适用的范围与对象,以求实现某一材料价值最大化。

作文中有效地调动材料,我们应做好两点:

一、做好剪裁

做好剪裁,学会嫁接组合信息,根据不同的主题来叙述材料,这才能“裁得彩练当空舞“。叙述材料应该讲求四化:

(一)叙述艺术化。不论是新颖的事例还是陈旧的事例,我们都要“珍惜”这些在考场上“搜肠刮肚”挖掘出来的宝贵资源,学会艺术地引用,使之成为亮点。材料要做到精当地取舍和表达。精当地取舍就是学会概述材料,摘引关键词,避免叙述冗沓繁琐。精当地表达就是要求在表述材料时要语言洗炼、笔墨经济、疏密得当,密则密而有致、密不透风,疏则生动鲜活,疏而不散。

(二)信息最大化。要尽可能多地将你所知道的与主题相关的“关键信息”——如“十九世纪八十年代”“犹太少年”等——表现出来。一来有利于论证自己的论点,让论据最大限度地支撑自己的观点;二来这些信息可以展示你的才华,暗示读者“我对这个问题素有研究或是关注”“我的知识库存十分丰富”。

(三)主题鲜明化。所用的材料不可能全盘托出,千万不要炫耀才华而忽视了主题的存在。要学会择取材料中最能证明自己观点的部分来表述,而不能眉毛胡子一把抓。从这个意义上讲,引用材料要在原材料的基础上做“减法”,削减其中与主题无关的内容,并尽可能将证明观点的成分凸现出来,一般不要全引;当然更不能做“加法”,添油加醋,随意杜撰篡改。如写“目标也是种负担”的主题,则可引述爱因斯坦“没有音乐天赋”“练得非常痛苦”的片段,其他部分完全可以忽略。

(四)语言简洁化。有道是“兵不在多,独选其能;药不贵繁,唯取其效”,精当是叙述材料的基本要求。否则,会被认为是用长篇材料来凑字数,或者被误解为“以叙代议”,文章叙述太多,冲淡了文体特征,文章就成了“四不像”。

二、选好材料

我们要尽可能地选择具有以下五个特点的材料:全面的,具体的,典型的,多元的,新鲜的。

比如下面这则材料:

十九世纪八十年代,有一位犹太少年做梦都想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家,可他没有音乐天赋,练得非常痛苦。

有一天,少年去请教一位老琴师。老琴师说:“孩子,你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了一首,拉得破绽百出,痛苦极了。老琴师问:“你为什么特别喜欢拉小提琴?”少年说:“我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师问:“你快乐吗?”少年回答:“我非常快乐。”老琴师说:“你非常快乐,这说明你已经成功了,又何必非要成为帕格尼尼那样的演奏家呢?世界上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果,不能结果的花更加美丽,比如玫瑰,又比如郁金香,它们在阳光下开放,虽说没有任何明确的目的,这也就够了。快乐是世间成本最低、风险也最小的成功,却给人真实的受用。”

少年心头那团狂热之火从此冷静下来,他仍然常拉小提琴,但不再受困于当帕格尼尼的梦想。

这位少年是谁?他就是爱因斯坦。他一生都喜欢小提琴,拉得十分蹩脚,却能自得其乐。

接下来,我们要把材料中的关键信息甄别、筛选出来,这些信息包括:人物、时间、地点、事件的发展、经过、梗概。里边的一些概念、名词、数据等信息也应该强调出来。一些好词好句、名言警句有很强的说服力,也需要筛选出来。上边的材料,我们可以筛选出以下信息:

 “十九世纪八十年代”“犹太少年”“帕格尼尼”“小提琴演奏家”“没有音乐天赋”“练得非常痛苦”“成功”“世界上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果,不能结果的花更加美丽”“快乐是世间成本最低、风险也最小的成功”“爱因斯坦”。

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